historia y metodologia y estudio de caso : el colegio madrid

HISTORIA Y METODOLOGIA Y ESTUDIO DE CASO: EL COLEGIO MADRID

 El replantear la enseñanza de la historia en la educación básica requiere desarrollar un marco teórico y una nueva metodología, a la cual pretende contribuir  cuando se señala que historia que no permite explicar el presente es historia muerta que no interesa a nadie y que, es consecuencia “la historia deber ser vista y enseñada como la relación presente, pasado, futuro contextuada en la continuidad dialéctica que le es propia”.

Los historiadores o científicos que se encargan de realizar los textos que se han de llevar por todo del ciclo escolar se centran mas por la educación de la enseñanza media,  media superior y superior y desde el punto de vista de la autora Mireya Lamoneda considera que los primeros años que se truncan dichos historiadores son de formación  y determinantes en la vida de cualquier persona. No se trata de tener conciencia histórica si no de encaminar a los niños a través del conocimiento de la historia oficial o de pensar históricamente y , al mismo tiempo a rechazar en gran medida el aprendizaje.

Como maestros que somos tenemos la labor de llevar a cabo el estudio y análisis del presente y pasado de la comunidad y transmitir este conocimiento, procurando crear en los alumnos una conciencia de la historia particular y de la historia de la humanidad.

 La historia es la que funciona como elemento de conocimiento  de su realidad y le da una visión del mundo en el que vive. Las sociedades se transforman continuamente en sus manifestaciones culturales, en sus formas de producción, en sus creencias, etc.

MARCO TEORICO Y METODOLOGIA

En este apartado se aborda la concepción de la historia como una disciplina científica en el método que se realiza con un método y una técnica propia. Dicha ciencia busca interpretar sus relaciones de los fenómenos históricos para rescatar los sucesos más importantes.

“HISTORIA QUE NO PERMITE EXPLICAR EL PRESENTE ES HISTORIA MUERTA QUE A NADIE LE INTERESA”

Con esta frase se en globalizan muchas cosas, conceptos y cuestiones, puesto que en el siglo XX el concepto de historia era solo una simple recopilación de datos o de información. Carr   considera que la función de la historia no es amar el pasado ni emanciparse de él sino dominarlo y comprenderlo como clave para la comprensión del presente.

La historia no se aprende de manera pasiva, no puede ser otorgada ni dotada por otro, es un proceso de desarrollo y transformación de la conciencia individual que después se asimilara a la conciencia colectiva.

EL PAPEL DEL PROFESOR DE HISTORIA

Se identifica al profesor de historia como un individuo que se capaz de transmitir la necesidad de comprensión del pasado en función de un presente concreto, de debe de motivar al  alumno en la búsqueda de alternativas de transformación de su futuro.

El docente debe ejercer su papel verdaderamente como tal y consistirá en ofrecer al alumno una relación  coherente de los acontecimientos para lograr que el alumno aprenda y comprenda dicha coherencia.

Después de haber leído el estudio de caso del colegio Madrid  el objetivo de este estudio fue  creado por la necesidad de replantar el sistema de enseñanza aprendizaje de las ciencias sociales.

ciencias sociales y su didactica

Tema  3: la organización de contenidos para la enseñanza de lo regional en preescolar y primaria.

CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDACTICA

El propósito principal de esta lectura es  de que nos enteremos de las propuestas de manejo didáctico para los contenidos del área de ciencias sociales el cual está integrado fundamentalmente por la sociología, antropología, economía, tres disciplinas fuertemente integradoras ciencia política, derecho, geografía humana, demografía, historia y psicología.

OBJETIVOS GENERALES:

Objetivos generales que el alumno debe alcanzar al término de la educación normal.

1.       Comprenda y analice científicamente, los fenómenos sociales con un concepto claro sobre el mundo y la vida, su realidad presente y su proyección futura.

2.       Adquiera la preparación que les permita dominar el contenido de área de ciencias sociales de la educación primaria, sus fundamentos psicopedagógicos y sus contenidos científicos y humanísticos delineados en los programas y libros de texto.

3.       Contribuya durante su vida de estudiante y en el ejercicio profesional, a fortalecer la unidad nacional y a afirmar la posición de México como país soberano en el conjunto de las naciones.

4.       Sea promotor del cambio social, con un criterio revolucionario fundado en nuestro pasado histórico.

5.       Postule “la paz universal, basada en el reconocimiento de los deberes y derechos económicos, políticos y sociales de las naciones”.

Después de haber concluido los seis semestres  para el logro de objetivos de aprendizaje en el área de las ciencias sociales y su didáctica es conveniente el análisis detenido del programa para destacar los procesos, procedimientos y técnicas que se sugieren en forma implícita.

La evaluación  es  uno de los procesos de enseñanza aprendizaje , es un proceso continuo, y acumulativo que permite saber en qué grado se han alcanzado los objetivos de aprendizaje, la adecuación y suficiencia de los contenidos y experiencia de aprendizaje, la eficiencia de los métodos y recursos didácticos utilizados, eficiencia del maestro como promotor de actividades de aprendizaje y en general de todos los elementos físicos y humanos que convergen en el proceso de enseñanza aprendizaje; con una función eminentemente retroalimentándola para que realmente la evaluación sea formativa.

los libros de lectura y sus representaciones sobre la sociedad

LOS LIBROS DE LECTURA Y SUS REPRESENTACIONES EN LA SOCIEDAD

 Como ya mencionamos con anterioridad las reflexiones del modelo educativo sus contras y sus pros, en esta lectura como lo dice el nombre  hablaremos de la importancia que le da la sociedad a los libros de lectura y demás.

Los libros de la lectura y sus representaciones sobre la sociedad

Los libros de texto son gratuitos y editados por el estudio, representan justamente como un punto de confluencia de una larga lucha enraizada desde el nacimiento de la nueva nación y todo esto sucedió a principios del siglo XIX.

El objetivo es mostrar ciertas unidades temáticas, que ofrece a los niños una concepción particular de la sociedad.

Deben de servir como elementos de comunicación, de transmisión, e incluye una serie de representaciones sociales encaminadas a modelar comportamientos y a orientar conductas.

Manuales de lectura que se utilizaron  para la investigación de este análisis.

El primero corresponde a la reforma educativa esta fue realizada durante el gobierno de López Mateos, durante este sexenio fueron creados los libros de texto gratuito, con el plan nacional para el desarrollo y el mejoramiento de la enseñanza en primaria el objetivo fue otorgar educación obligatoria y gratuita.

En el segundo periodo se habla del régimen del presidente Echeverría el cual creó la comisión  coordinadora de la reforma educativa.   Durante ese sexenio se impulso por hacer las reformas educativas completamente diferentes lo cual los llevo a una ruptura.

Los objetivos de los libros de texto gratuitos  fueron los siguientes, se propone responder a las demandas de la educación que la población exigía, el carácter gratuito pretende facilitar el acceso la educación para todos los niveles.

Los libros de lengua nacional

Estamos hablando de la época de López Mateos donde llamo a los libros de lectura libros de lengua nacional y en este análisis se tomaron en  cuenta cuatro temas.

La patria: mujer y madre.

La representación que se hace de la patria es la de una mujer o mejor dicho la de una madre, generosa, dulce, protectora; mediante el tema de la patria, los libros nos ofrecen la representación de la sociedad desde una perspectiva funcionalista.

La familia: un molde de la sociedad.

La familia representa el cimiento de la sociedad, puesto que es una sociedad en pequeño y es núcleo de la misma, el tipo de familia que se propone es tradicional donde el papá juega el roll de ser el dominante del hogar, el que tomas las decisiones y la mamá la compasiva que da amor y dedicada al hogar. La representación que se da de la estructura familiar y del tipo de relación que existe entre sus miembros. Como nos lo dice este apartado la familia es el inicio de la socialización y la formación de los individuos.

La escuela: prolongación del hogar:

En este apartado se habla de que la escuela es el intermediario entre la familia y la sociedad, aquí es donde entra el roll del maestro que pasa a convertirse en los padres durante su estancia en ella, y se encarga de inculcar a los niños normas de acuerdo al orden establecido.

El trabajo: realización personal y alineación social.

El trabajo se halla ligada al esfuerzo gracia al cual el hombre obtiene todo lo que posee, es una actividad digna en si misma cuando se realiza con responsabilidad.

Los libros de español (lecturas)

El interés que despierta el contenido de los libros de texto de la época de Echeverría apoya la necesidad de analizarlo, el contenido principal es descubrir sus mensajes, las normas y valores que propone las representaciones de la sociedad que se expresan en los libros de español.

Los libros de español (lecturas) en comparación con los de la lengua nacional, han sufrido profundas modificaciones pedagógicas.

MARIA FDA ROMERO IV A

REFLEXIONES SOBRE EL MODELO EDUCATIVO

REFREXIONES SOBRE EL MODELO EDUCATIVO

  El modelo educativo que fue elaborado por el CONALTE  es  el modelo que concretizo  el proceso de modernización para el estado mexicano por ello mismo se intentara analizar algunos aspectos del mismo.

Debido a las dificultades para realizar del análisis  los autores dan un tratamiento desigual a los conceptos que utilizan; la ausencia de una filiación teórica explicita en esta lectura nos lleva plantear algunas hipótesis explicativas.

Los autores del modelo suponen que carecen de una teoría aunque en realidad  se mueven dentro de un marco teórico coherente.

La participación de varios equipos en la elaboración del trabajo ha hacho difícil unificar criterios teóricos.

Realmente carecen de ella, se mueven en marcos teóricos, comunes o diferentes pero que manejan en forma incoherente, y es que aunque tienen una la ocultan para tratar de confundir y hacer más difícil la critica a su propuesta.

LA ESCUELA EN LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACION PERMANENTE.

 El punto central de este apartado es el de expresar la necesidad de relativizar su papel en el proceso formativo frente a la acción de diversos agentes sociales, y en particular, los medios masivos de comunicación, lo que se trata de decir que la escuela pasa a ocupar un papel central en el proceso de desarrollo social.

LOS COMPONENTES DEL MODELO

En este apartado trataremos de los 5 componentes principales que se abordan en el modelo educativo. Cabe mencionar que se hace mención de que los componentes del modelo son poco coherentes ya que se homologan.

1.    El componente filosófico.

Este componente entra en conflicto con lo judicial  ya que lo filosófico implica un nivel de reflexión sobre los grandes problemas referidos a los orígenes y a la existencia del hombre y lo jurídico en su caso se ubica en un estatuto diferente y se desprende de lo normativo  y la validez de toda norma debe apoyarse en los juicios de valor.

Es necesario descubrir cuál es la filosofía de la modernización educativa por eso se hace mención del artículo tercero de nuestra constitución política, al cual se dice apoyar íntegramente, ya que se trascriben literalmente partes del texto constitucional mismo que curiosamente no aparece completo y las omisiones del mismo están basadas en que los particulares tienen licencia de impartir educación en todos los niveles educativos,  siempre y cuando tengan la previa autorización  del poder público, y deberán ajustarse sin excepción a lo anterior mente mencionado y aparte cumplir los planes y programas oficiales, la escuela debe de ser laica completamente.

2.    El componente teórico

Este componente  se dice que representa mayor dificultad para su análisis, por tal motivo es revisado con mayor atención pues sus implicaciones son fundamentales en la concepción del modelo.

La función del componente teórico  consiste en hacer viable el proceso operativo de la educación si perder de vista la historia del país y su actualidad.

Todo este proceso se trata de formulaciones teóricas que señalan lo que ha de ser educar hoy en mexica, esta concepción de lo que es la teoría determina que el llamado componente teórico se caracterice precisamente por la ausencia de una argumentación de ese tipo sobre el modelo, dejando de lado los aspectos centrales que toda interpretación teorica explicitaría dando cuenta de su concepción de la educación, del alumno, del aprendizaje, del hombre, etc.

Principales conceptos

 La educación como esquema de relaciones:  esta idea es sumamente general y por lo tanto no explicativa pues las relaciones están presentes en todo hecho humano, lo que hace posible discriminar aquellos que corresponden específicamente a lo educativo.

“la teoría nos lleva a concebir la educación ubicada en espacios de convivencia. De aquí se desprende la interpretación de que, lo que llamemos educación, se da en términos relacionales”. pág. 262

Las necesidades básicas de aprendizaje: son las que según el documento fueron inspiradas en la reunión de educación realizada para todos,  es importante mencionar que los autores del modelo transcriben párrafos enteros de la declaración mundial sobre la educación  para todos sin ubicar referencia,  el modelo establece lo que considera son las necesidades básicas del individuo y de la sociedad, sin establecer  nunca las diferencias entre ambas.

3.    El componente político

Se presenta como la función de otros dos componentes ya que este informa sobre la totalidad de los procesos de la modernización y define las estrategias

El modelo educativo es solo un instrumento de la política general del gobierno mexicano, en donde lo académico queda supeditado de manera tajante, es evidente que estos cambios operan de una manera natural y nadie debe sorprenderse de ello, pero es necesario considerar la autonomía relativa que guarda el sistema educativo como resultado de la dinámica particular que le imprimen tanto los avances en las ciencias de la educación, como las experiencias cotidianas del sistema escolar en su conjunto.

La filosofía como la política tienen un estatuto de mayor trascendencia al simple diseño de estrategias y su relación es más compleja y su relación es más compleja pues aluden, la una, a los problemas de la existencia y el origen, y la otra a las cuestiones de la institución de la sociedad, problemas de mayor envergadura que el modelo por su limitada visión instrumentalistas.

“Es necesario acudir a métodos que promuevan el aprender a aprender, entendido como un proceso vivencial que conlleva a aprender a ser y el aprender a hacer” pág. 268

4.    El proceso educativo.

Es aquel que operacionaliza el modelo en la escuela y la sociedad;  sus elementos son necesidades básicas de aprendizaje, la determinación de los perfiles de desempeño y contenidos educativos, la organización y administración de la escuela y la formación y actualización de docentes.

  Este proceso educativo como nos va diciendo la lectura, se representa de dos perspectivas, la pedagogía y la política.

La pedagogía representan las destrezas, valores que responden a la necesidad básica del aprendizaje del sujeto, siempre y cuando tomando en cuenta la sociedad del país,  mientras que la política representa un compromiso con la sociedad y de las instituciones educativas, en torno a la formación de los educando.

MARIA FDA ROMERO “IV  A”